综合应用能力辨析题备考指导

　　近几年，参与教师类考试的考生越来越多的听到一个考试类型“D类联考”，很多同学对于D类联考是什么、考什么都不太清楚，所以在复习的时候很迷茫。其实全国D类联考出现的时间并不长，从2015年5月第一次考试，到现在一共考过六次，分别是2015年上半年、下半年，2016年上半年、下半年，2017年上半年和2018年上半年。考试会涉及两科，职业倾向能力测验和综合应用能力。其中和我们教育基础知识息息相关的就是综合应用能力，考试题型主要涉及辨析题、案例分析题和教育活动设计题(有些地方考试综合应用能力出现过考单多判，在这里我们不讨论，只讨论全国联考)。

　　那今天在这里我们就主要分享三大题型中的辨析题。可能会有同学认为我考教资的时候写过辨析题，很简单，那我要告诉大家没有那么简单哦。咱们D类考试的辨析题一题的分值常见的是30分或40分，而且所涉及到的知识综合性很强，远远比教资中的辨析题复杂的多，那接下来咱们就进行详细的分析。

　　拿到一道辨析题，不要急于去写答案，基本我们按照以下方式来处理：

　　第一步：需要大家去仔细阅读作答要求，尤其是字数要求，我们的综合应用能力，几乎每道题都会有固定的字数要求，而且考试的时候是给呈现格子纸的，所以控制字数是非常重要的一点。

　　第二步：再回到题干仔细阅读题干，进行分析，分析过程一般是：

　　1.根据题干锁定作答方向，也就是找出题干涉及的知识理论;

　　2.找到题干中的关键词，一般可以从逻辑连接词的关系，学过的专业术语等角度进行;

　　3.根据关键词分析辩点，也就是要去分析论证的点，找辩点的时候大家要注意有些题目当中可能会有隐含辩点，不能漏点;

　　4.梳理分析逻辑，有条理的呈现答案。

　　第三步：书写答案。答案的书写总体分为三部分，即一辩二析三总结。也就是第一部分判断正误，第二部分按照之前找到的辩点，逐条逐点分开论述，最后进行总结。

　　接下来我们呈现一个题目，让大家能够直观的感受一下。

　　例题：有一种观点认为，“教学不是把现成的知识教给学生，而是把学习方法教给学生”，请你对这一观点做出判断和分析。

　　要求：判断准确，观点明确，分析合理，条理清晰，字数不超过400字。

　　【参考答案】

　　这种说法是正确的。

　　新课程改革的教学观强调教学要从“教会学生知识”转向“教会学生学习”，意思就是教师的观念要转变为教会学生学习的方法更重要，更关注学习的过程，让学生自己学会学习比接受知识更有效。

　　教师在教学中实现教会学生学习方法需要做到：指导学生掌握基本的学习过程、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法、培养学生良好的学习习惯，根据不同学生的个别差异，能够有的放矢的因材施教，使每个学生都能掌握适合自己的学习方法。

　　新课程改革还强调学生自主学习的重要性，倡导自主、合作和探究的学习方式，让学生能够主动地自觉自愿的学习，发挥自身的积极性和主动性。因此，教师在教学中应该遵循启发性教学原则，充分发挥学生的积极性，培养学生独立学习的能力，建立民主平等的师生关系，发挥教学民主，让学生逐渐掌握学习的方法。

　　综上所述，教学不是把现成的知识交给学生，而是把学习方法交给学生，尊重学生的主体地位，促进学生独立自主的学习。