教师资格考试语文学科知识与教学能力（高级中学）模拟卷一

　　6.教师在口语交际课程中《朗诵》教学过程中，引导学生古代诗歌的朗诵，主题是关于中国传统节日的诗歌朗诵，下列诗句与中国传统节日无关的一项是( )。

　　A.家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。

　　B.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。

　　C.玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。

　　D.黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

　　6.【答案】D。解析：A项出自唐代林杰的《乞巧》，原文“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”指示乞巧节。B项出自唐代王维《九月九日忆山东兄弟》，原文“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”指示重阳节。C项出自南宋许文通《端阳采撷》，原文“玉粽袭香千舸竞，艾叶黄酒可驱邪。骑父稚子香囊佩，粉俏媳妇把景撷。”指示端午节。D项出自宋代赵师秀《约客》，原文“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。”只是说明了作者写诗的时候是梅子黄的时节，和传统节日无关。故本题选择D项。

　　7.阅读苏轼的《赤壁赋》，教师引导学生体会本课的文言知识，以下说法错误的一项是( )。

　　A.则天地曾不能以一瞬。“以”代替“已”，停止。

　　B.浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止。“乎”在这里作结构助词，无实意。

　　C.且夫天地之间，物各有主。“且夫”表示“况且”，“再说”。

　　D.扣舷而歌之。为定语后置句。

　　7.【答案】B。解析：“乎”在这作词尾，译为“……的样子”“……地”。故本题选择B项。

　　8.学习开展教学研讨会议，针对于高中课标中课程的基本理念进行讨论，下列说法不正确的是( )。

　　A.以核心素养为本，推进语文课程深层次的改革。

　　B.坚持立德树人，增强文化自信，充分发挥语文课程的育人功能。

　　C.加强人文性，促进学生语文学习方式的转变。

　　D.注重时代性，构建开放、多样、有序的语文课程。

　　8.【答案】C。解析：加强实践性，促进学生语文学习方式的转变。语文课程作为一门实践性课程，应着力在语文实践中培养学生的语言文字运用能力。故本题选择C项。

　　9.某学校，为了教师们能够更加针对性的教学，顺应高中语文课程标准设计思路，围绕“学习任务群”展开讨论，下列任务群不是贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段的是( )。

　　A.整本书阅读与研讨

　　B.当代文化参与

　　C.跨媒介阅读与交流

　　D.文学阅读与写作

　　9.【答案】D。解析：D选项，本任务群旨在引导学生阅读古今中外诗歌、散文、小说、剧本等不同体裁的优秀文学作品，使学生在感受形象、品味语言、体验情感的过程中提升文学欣能力，并尝试文学写作，撰写文学评论，借以提高审美鉴赏能力和表达交流能力。并不贯穿于必修、选择性必修和选修三个阶段。故本题选择D选项。

　　10.阅读老师对于诗歌和散文的教学设想，按照要求回答问题

　　在诗歌和教学中，结合教学内容及其特点，可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗歌与散文的朗诵，举办诗歌散文朗诵会，引导学生在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。在诗歌与散文朗诵教学活动中，可以巧用评价促进学生朗诵能力的培养与提高。比如，可以结合学生的朗诵，引导其他学生对进行品评，也可以引导学生进行自评，在学生自评、他评的的过程中，学生对作品的内容、思想情感等方面有了更进一步的认识和体会，在此基础上，再引导学生进一步揣摩，争取朗诵得更好。朗诵评价主要关注朗诵时的语气节奏、感情把握两个方面。在诗歌与散文朗诵教学活动中，也可以组织朗诵爱好者，开展朗诵比赛活动，锻炼提高学生的诗歌散文理解感悟能力与朗诵能力。( )。

　　A.语文课程强调以核心素养为本。

　　B.语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。

　　C.文学教育是提高审美素养的重要途径。

　　D.普通高中语文课程应继续引导学生丰富语言积累，培养良好语感，掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，提高运用祖国语言文字的能力。

　　10.【答案】C。解析：语文教育是提高审美素养的重要途径。本题考查普通高中语文课程的基本理念。C项中“文学教育”是错误的。故本题选择C项。故本题选择C项。